HISTORIA DE LA PSICOLOGIA

PREHISTORIA                        Mitos / magia
ANTIGUA GRECIA                 Sócrates-Platón-Aristóteles
RACIONALISMO                    Descartes
EMPIRISMO                          Locke
TRANSCENDENTALISMO        Kant
POSITIVISMO                       Comte
EVOLUCIONISMO                  Darwin
Surgimiento de la psicología: Wilhelm Wundt (1871)

Universidad de Leipzig (Alemania)

(Fuente: Rios, C. 2006, adaptado por Hernández, T, 2007)

MODELOS TEORICOS

Teorías Conductistas
Teorías Cognoscitivistas
Constructivismo
Teorías Humanistas

PARADIGMAS

1. Cerebro Triuno
2. PNL
3. Música
4. Superaprendizaje
5. Inteligencias múltiples
6. Inteligencia Emocional

TEORIA CONDUCTIVISTA

En estas corrientes se concibe la experiencia como la fuente primaria del conocimiento y se niega a aceptar otra realidad que no sea la de los hechos, sostienen que la conducta (objeto de estudio) puede explicarse por mecanismos de asociación estímulo respuesta.

a) Metas de la educación: Lograr en los participantes la respuesta deseada cuando se presenta un estímulo
b) Concepción del aprendizaje: Por  práctica se modificación relativamente permanente el comportamiento observable del participante
c) Como ocurre el aprendizaje para esta teoría: El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada luego de la presentación de un estímulo ambiental específico
d) Cuales factores intervienen en el aprendizaje
Se logra el aprendizaje con la presentacion de un ESTIMULO-REFUERZO-RESPUESTA- determinadas por las condiciones ambientales
e) Cuál es el papel de la memoria
Condicionar la respuesta
f) Como ocurre la transferencia
Consiste en la aplicación del conocimiento aprendido en nuevas formas o nuevas situaciones.
g) Rol del docente
Papel directivo: Aplicar el reforzamiento y evaluar el comportamiento, corregirlo o aceptar.
h)Concepción del estudiante
Como receptor del aprendizaje
i)Motivación
Se influye a travès de un estimulo en la respuesta, inducida
j)Metodología de la enseñanza
 El aprendizaje se logra por al una conductas inicial  a la conducta deseada, por imitacion y reproduccion o por descubrimiento de un modelo
k)Representantes En el orden de produccion de ideas:PAVLOV(1849-1936), WATSON(1878-1950), THORNDIKE(1874-1949),Desarrollos posteriores:GUTRHRIE, TOLMAN, HULL, SKINNER, BIJOU.,Cognitivismo Conductual: BANDURA, ROTTER, PINTRICH.

TEORIA COGNOSCITIVISTA

"El cognoscitivismo es una teoría del conocimiento que profesa que la comprensión de las cosas se basa en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos. El cognoscitivismo establece que la apreciación de la realidad es adecuada cuando se pueden establecer relaciones entre las entidades. El cognoscitivismo es la forma tradicional de enseñanza de las matemáticas y la lógica. El cognoscitivismo ha demostrado ser insuficiente para la enseñanza de las humanidades y la historia"

                              http://es.wikipedia.org/wiki/Cognoscitivismo
El Mapa de Conceptos a continuación representa las corrientes del cognitivismo, y algunos de los representantes más significativos en el campo de la teorización sobre el aprendizaje y la personalidad.


a) Metas de la educación:
Promover el aprendizaje socialmente aceptado
b) Concepción del aprendizaje: Apredizaje por modelaje
c) Como ocurre el aprendizaje para esta teoría: Aprendizaje Observacional, por Modelamiento o Condicionamiento Vicario
d) Cuales factores intervienen en el aprendizaje
Autorregula-ción,Auto-observa-ción,Juicio, Auto-respuesta,Auto-castigo
e) Cuál es el papel de la memoria
Dichos procesos consisten en nuestra habilidad para abrigar imágenes en nuestra mente y en el lenguaje.
f) Como ocurre la transferencia
Por modelaje:los individuos aprenden, además de la experiencia directa, por la experiencia indirecta, es decir, al observar lo que les ocurre a otros considerados como modelos o por instrucciones. dentro de un contexto social y utilizando procesos cognoscitivos.
g) Rol del docente
Promueve la atenciòn hacia modelos a travès de la imaginacion y el lenguaje
h)Concepción del estudiante
Tendencia a imitar. Lo interesante de esta actividad es que no es necesario colocar estímulos reforzadores para darse la conducta esperada
i)Motivación,Para aprender es necesario estar motivados para imitar, es decir, que tengamos buenas razones para hacerlo. Bandura menciona un número de motivos: Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clásico. Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar. Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador
j)Metodología de la enseñanza,Observación o modelado
k)Representantes LEV VYGOTSKY (1896-1934) Y EL ENFOQUE COGNITIVO SOCIOCULTURAL,  ALBERT BANDURA (1925–vive) TEORÍA SOCIAL COGNOSCITIVA o WALTER MISCHEL (1930 ),GEORGE KELLY, JULIAN ROTTER,

CONTRUCTIVISMO

Promueve el aprendizaje por comprensión el cual a su vez posibilita una mayor retención o durabilidad de la información. Facilita adquirir nuevos conocimientos relacionables.
Es activo y personal. Depende de la asimilación y de los recursos cognitivos.

No requiere de material educativo especializado para el desarrollo de los contenidos académicos y puede ser aplicado en cualquier nivel educativo

Promueve el desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico para la transformación personal y social.Es de un alto valor heurístico dada la gran diversidad de investigaciones en el área y de teorías generadas


a) Metas de la educación: Contribuir a la génesis de hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas. Formar mentes criticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrezca
b) Concepción del aprendizaje: es un proceso mediante el cual el ser humano, al interactuar directamente en el ambiente construye y reconstruye nuevas estructuras cognoscitivas las cuales permiten comprender y explicar lo que es el mundo, no se copia o reproduce “verazmente” la realidad. Todo conocimiento nuevo parte de un conocimiento previo.
c) Como ocurre el aprendizaje para esta teoría: d) Cuales factores intervienen en el aprendizaje: la maduración, el desarrollo neurofisiológico, la experiencia, los conocimientos previos, la interacción social y material, la motivación o intencionalidad de la conducta, la significación de los objetivos de aprendizaje, la confrontación de conflictos cognitivos a través de la interacción con el contexto físico y social.

Consiste en la construcción de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos, del desarrollo y de la maduración.

 Los procesos involucrados son la asimilación, acomodación y equilibrio, procesos de cambios cualitativos.
 Implica estructuración de esquemas cognitivos, confrontación con nuevos conocimientos, obstáculos cognoscitivos, búsqueda de equilibrios hasta alcanzar el Cambio Conceptual.
 El aprendizaje consiste en la creación de significados a partir de las propias experiencias del estudiante y de su nivel de maduración.
 El aprendizaje es una actividad mental, la mente filtra lo que llega del mundo exterior para producir su propia y única realidad. El constructivismo reconoce que las experiencias individuales y directas con el medio ambiente son críticas. Pero son los seres humanos quienes crean significados, interpretan. En el aprendizaje entran en juego el estudiante, las condiciones ambientales (que incluyen al docente) y la interacción entre estos componentes. Los conceptos cambian evolucionan continuamente con toda nueva utilización que se hace de ellos.
 Interesa la creación de herramientas cognitivas que reflejan la sabiduría de la cultura en la cual se utilizan, así como los deseos y experiencias de los individuos.
 El aprendizaje debe incluir actividad (ejercitación), concepto (conocimiento) y cultura (contexto).

e) Cuál es el papel de la memoria el desarrollo neurofisiológico
f) Como ocurre la transferencia
La transferencia se basa en cuán efectiva es la estructura del conocimiento del estudiante para facilitarle el pensamiento y el desempeño en el sistema en el cual realmente se utilizan esas herramientas.La transferencia consiste en el uso de herramientas intelectuales en una situación real, significativa, es una aplicación activa de las ideas a los problemas, los esquemas, los conocimientos previos se activan en situaciones similares y nuevas.

g) Rol del docente
Es un mediador de los aprendizajes, presenta situaciones problemáticas, diseña experiencias de aprendizaje significativo, presenta información de manera variada, favorece el aprendizaje cooperativo, promueve espacios dinámicos, intersubjetivos e intrasubjetivos de interacción. Se evalúan fundamentalmente los procesos, participan los miembros del aula en la evaluación de los aprendizajes
Indagar: conocimientos previos, intereses y estabilidad de la estructura cognitiva del del estudiante,Presentar material organizado y potencialmente significativo.

Considerar la motivación como un factor fundamentalmente intrínseco.
Enseñar por descubrimiento: promoviendo el aprendizaje significativo.(optimo para niveles mas altos de primaria en adelante),Utilizar organizadores anticipados para: dirigir la atención a lo que es importante del material,Resaltar las relaciones entre las ideas que serán presentadas y recordar la información relevante que ya posee.
h)Concepción del estudiante,Está centrado en el estudiante, privilegia el aprendizaje del alumno, favorece el aprendizaje autodirigido, el estudiante contribuye a definir las metas de aprendizaje, docente y estudiantes mediante el encuentro dialógico aportan conocimientos.

i)Motivación: intrínseca,saber es una motivacion
j)Metodología de la enseñanza: Los objetivos pautados de instrucción están al servicio de los contenidos de interés para el aprendizaje de los estudiantes.

k)Representantes: J. PIAGET, INHELDER.,LAURENCE KÖHLBERG (1927-1973)


GEORGE KELLY, GOODMAN, DAVID AUSUBEL (1918-¿?)., JEROME BRUNER (1915),

TEORIA HUMANISTA Y EXISTENCIALES

Desde el enfoque de Roger (1902-1987) se plantea que la meta de la educación es facilitar el aprendizaje "verdadero" el cual depende de un conjunto de actitudes de relación interpersonal entre el instructor y el que aprende. Interesa desarrollar a la persona, fomentando el desarrollo afectivo y la creatividad, es ir más allá de la centración en los contenidos cognoscitivos del aprendizaje y el desarrollo intelectual.

a) Metas de la educación: Facilitarvel aprendizaje verdadero
b) Concepción del aprendizaje:Los seres humanos tienen una propensión natural al aprendizaje
c) Como ocurre el aprendizaje para esta teoría: El aprendizaje significativo tiene lugar efectivamente cuando el estudiante asimila la materia para sus propias metas o fines
d) Cuales factores intervienen en el aprendizaje  El proceso de formación escolar debe preparar al individuo para el aprendizaje auto-dirigido, esto consiste en la participación del estudiante en la toma de decisiones sobre fijación de los objetivos a alcanzar y su proyección, formular sus propios problemas, descubrir sus propios recursos, trazar el camino que tomara, afrontando las consecuencias de las experiencias vividas
e) Cuál es el papel de la memoria
Rogeriano sobre la Enseñanza resulta poco esclarecedora dado que considera que se aprende por propio descubrimiento, es decir, los conocimientos son encontrados personalmente y asimilados en la propia experiencia, y esto no se puede comunicar directamente a otra persona, porque el sentimiento que provocó en la persona ese conocimiento no se lo puedo transmitir a otro individuo

f) Como ocurre la transferencia el sentimiento que provocó en la persona ese conocimiento no se lo puedo transmitir a otro individuog) Rol del docente facilitador del proceso de aprendizaje


h)Concepción del estudiante receptor segun sus emociones
i)Motivación esta en principios educativos y terapéuticos relativo al contrato de aprendizaje en donde ambas partes, docente y estudiante se comprometan mutuamente al logro de los aprendizajes en el tiempo previsto y en la condiciones acordadas.
j)Metodología de la enseñanza: La persona logra el mejor aprendizaje cuando: (a) Es su propio aprendiz y trabaja con el aprendizaje por descubrimiento, (b) cuando entiende como percibe y siente su propia experiencia en la otra persona; (c) lantea sus propias incertidumbres. Y trata de acercarse al significado que tiene realmente su experiencia; (d) es espontaneo en el aprendizaje; (e) renuncia a una actitud defensiva y (f) esclarece sus propios problemas
k)Representantes: Kurt Goldstein (la autorrealización y la homeodinámica); Carl Rogers (Self, autoconcepto, autoaceptación....) y Abraham Maslow (Jerarquía de la Motivaciones Humanas). Otros autores que podrán consultar como referencias complementarias son: Eric Fromm, Frederick Persl (Terapia gestáltica) y Eric Berne (Análisis Transaccional).
Autores como Ruiz Sánchez y Cano Sánchez (1999) sostienen que la psicología humanista es un fenómeno básicamente norteamericano, dados los aportes provenientes del "neopsicoanálisis" (K. Horney, E. Fromm), la psicología individual (Adler), los filósofos Tillich y Buber y la escuela de la Gestalt, con K.Goldstein que introduce la idea del organismo humano como una totalidad impulsada hacia la autorrealización.